Como você viu no início destas postagens, o Enem e a maior
parte dos vestibulares pedem que se elabore uma proposta de intervenção social
para o problema apre-sentado. Essa proposta deve ser coerente com tudo que você
escreveu antes, fechando a redação de forma precisa.
Note, portanto, que não basta escrever o parágrafo
de conclusão deixando o texto em aberto, para o leitor refletir ou decidir.
Você precisa demonstrar que é capaz de, além de analisar os diversos lados de
uma questão complexa, propor uma alternativa de encaminhamento ou de solução do
problema, de forma objetiva e realista.
Lembra da importância dos conectivos para
dar coesão ao seu texto? Eles também são essenciais no momento da conclusão:
Também neste momento seus conhecimentos
sobre o que se discute com relação ao tema proposto serão decisivos. Imagine,
por exemplo, se você apresenta uma alternativa que considera inovadora para um
problema, masna verdade essa solução já foi imple-mentada, ou já foi muito
testada no passado e não funcionou. Você passaria uma imagem ingênua e despreparada.
Assim, quando você ler e pesquisar sobre os
temas da atualidade, busque construir respostas para questões como:
que eu faria para resolvê-Io?
. O que eu penso sobre esse problema?
. O que eu faria para resolvê-lo?
. O que o governo poderia fazer? E o cidadão comum?
. Essas soluções
já foram tentadas algum momento?
. Há algo que as instituições educacionais, como escolas
e universidades, possam fazer?
. Há algo que dependa das famílias?
. Algum país conseguiu avançar na solução desse problema?
O que fez?
Fique
Atento!
Atenção!
Você perderá muitos pontos, ou terá até mesmo a redação anulada, se fizer coi-sas
como:
1.Fugir
ao tema proposto.
2.Escrever
um texto com número de linhas insuficientes.
3. Esquecer
de colocar o título da redação, nos vestibulares que fazem essa exigência.
4.Inserir
impropérios, palavrões, desenhos ou qualquer texto alheio ao tema; debochar da
prova, do tema ou do avaliador.
5.Mandar
recados ao avaliador, como bilhetes "Leia com carinho" e similares.
6. Usar
outro estilo literário, como poesia ou narração.
7.Propor
uma intervenção social que desrespeite os direitos humanos.
EXERCÍCIO
No exercício 4, da postagem anterior, você
criou dois tipos de argumentação. Primeiro, encadeando ideias num texto em que
umas reforçam as outras; depois, contrapondo dois pontos de vista.
Partindo desse exercício, vamos agora criar
um parágrafo de conclusão para cada um desses textos. Veja, no exemplo, a
função bem importante dos conectivos:
Para a primeira
versão, aquela em que os três parágrafos apresentavam ideias que se reforçam
entre si:
De fato, os problemas das grandes cidades estão
todos relacionados, como se fossem uma rede. Mas existem soluções. Por parte do
governo, há que criar políticas que garan-tam mais qualidade de vida à
população. Do lado das pessoas, é preciso cuidar melhor da cidade, se preocupar
com um consumo mais consciente, evitando o desperdício, e agir pensando mais na
coletividade, pois todos são cidadãos que compartilham um mesmo espaço.
Para a segunda versão, aquela em que cada
parágrafo mostrava um lado da questão:
Como vimos, o problema está diretamente ligado ao
desemprego, a educação de baixa
qualidade e à desigualdade social. Em
função do exposto, é necessário iniciar um programa de investimentos nas
periferias e no interior, para criar condições de desenvol-vimento sustentável
nessas regiões. A experiência bem-sucedida observada no estado de São Paulo,
que criou incentivos fiscais para atrair empresas estrangeiras para as cidades
do interior, é uma das pistas possíveis para superar esse desafio.
Agora
é com você!
Redija, para cada trecho que você criou no
exercício 4, ao falar de publicidade infantil, um parágrafo de conclusão, usando
os conectivos que deixam essa finalidade bem clara.
a...............................................................................................................................................
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b..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
COMENTÁRIOS
Para
o texto do exercício 4 A:
Por tudo isso,
fica claro que é mais do que necessária uma regulação consistente, seguida de
uma fiscalização rigorosa, das mensagens publicitárias que envolvem conteúdos,
personagens e produtos infantis. Avançar nesse sentido é papel não apenas do
governo, mas de toda a sociedade brasileira.
Para
o texto do exercício 4 B:
De fato, a
questão ultrapassa a simples decisão de proibir ou liberar propagandas e
estratégias de marketing. Ela envolve, antes de tudo, uma discussão ampla sobre
os limites das mensagens que são veiculadas para o público infantil e uma
política específica direcionada a protegê-lo dos abusos e das práticas
desleais.
