CAPÍTULO 7 - CAPACIDADE DE COMPREENDER UM TEXTO

 Os avaliadores examinarão se você é capaz de compreender o tema que foi proposto e, a partir dele, escrever um texto no estilo dissertativo-argumentativo.

Você já viu as características do texto dissertativo-argumentativo n postagem anterior. Elas estão resumidas neste esquema:

Introdução - Apresentação inicial do texto, Falando da problemática envolvida e a sua relevância para a tese que você vai defender.

CAPÍTULO 6 – ELABORANDO UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL

     Na postagem  anterior, você já viu como fazer uma boa conclusão para seu texto. Agora, vamos focalizar a atenção no que se refere à capacidade de elaborar propos-tas de intervenção social. Você terá oportunidade de fazer exercícios para praticar essa competência.

     Como você sabe, não basta apresentar ideias e argumentos consistentes ao longo do texto. Diante do problema analisado, é preciso oferecer uma proposta de intervenção que derive dos argumentos que você utilizou.

     O Enem e a maioria dos vestibulares verificam essa competência porque, ao sair do ensino médio, espera-se que o estudante seja capaz de analisar ideias e, sobretudo, de colaborar, como cidadão, na construção da vida social. Essa é a hora de demonstrar que você é capaz de fazer isso.

CAPÍTULO CINCO – COMO CONCLUIR O SEU TEXTO

   Como você viu no início destas postagens, o Enem e a maior parte dos vestibulares pedem que se elabore uma proposta de intervenção social para o problema apre-sentado. Essa proposta deve ser coerente com tudo que você escreveu antes, fechando a redação de forma precisa.

    

    Note, portanto, que não basta escrever o parágrafo de conclusão deixando o texto em aberto, para o leitor refletir ou decidir. Você precisa demonstrar que é capaz de, além de analisar os diversos lados de uma questão complexa, propor uma alternativa de encaminhamento ou de solução do problema, de forma objetiva e realista.

    Lembra da importância dos conectivos para dar coesão ao seu texto? Eles também são essenciais no momento da conclusão:

   Também neste momento seus conhecimentos sobre o que se discute com relação ao tema proposto serão decisivos. Imagine, por exemplo, se você apresenta uma alternativa que considera inovadora para um problema, masna verdade essa solução já foi imple-mentada, ou já foi muito testada no passado e não funcionou. Você passaria uma imagem ingênua e despreparada.

  Assim, quando você ler e pesquisar sobre os temas da atualidade, busque construir respostas para questões como:

que eu faria para resolvê-Io?

. O que eu penso sobre esse problema?

. O que eu faria para resolvê-lo?

. O que o governo poderia fazer? E  o cidadão comum?

. Essas  soluções já foram tentadas algum momento?

. Há algo que as instituições educacionais, como escolas e universidades, possam fazer?

. Há algo que dependa das famílias?

. Algum país conseguiu avançar na solução desse problema? O que fez?

Fique Atento!

Atenção! Você perderá muitos pontos, ou terá até mesmo a redação anulada, se fizer coi-sas como:

1.Fugir ao tema proposto.

2.Escrever um texto com número de linhas insuficientes.

3. Esquecer de colocar o título da redação, nos vestibulares que fazem essa exigência.

4.Inserir impropérios, palavrões, desenhos ou qualquer texto alheio ao tema; debochar da prova, do tema ou do avaliador.

5.Mandar recados ao avaliador, como bilhetes "Leia com carinho" e similares.

6. Usar outro estilo literário, como poesia ou narração.

7.Propor uma intervenção social que desrespeite os direitos humanos.

EXERCÍCIO

    No exercício 4, da postagem anterior, você criou dois tipos de argumentação. Primeiro, encadeando ideias num texto em que umas reforçam as outras; depois, contrapondo dois pontos de vista.

    Partindo desse exercício, vamos agora criar um parágrafo de conclusão para cada um desses textos. Veja, no exemplo, a função bem importante dos conectivos:

    Para a primeira versão, aquela em que os três parágrafos apresentavam ideias que se reforçam entre si:

      

    De fato, os problemas das grandes cidades estão todos relacionados, como se fossem uma rede. Mas existem soluções. Por parte do governo, há que criar políticas que garan-tam mais qualidade de vida à população. Do lado das pessoas, é preciso cuidar melhor da cidade, se preocupar com um consumo mais consciente, evitando o desperdício, e agir pensando mais na coletividade, pois todos são cidadãos que compartilham um mesmo espaço.

     

     Para a segunda versão, aquela em que cada parágrafo mostrava um lado da questão:

      

    Como vimos, o problema está diretamente ligado ao desemprego, a  educação de baixa qualidade e à desigualdade social. Em função do exposto, é necessário iniciar um programa de investimentos nas periferias e no interior, para criar condições de desenvol-vimento sustentável nessas regiões. A experiência bem-sucedida observada no estado de São Paulo, que criou incentivos fiscais para atrair empresas estrangeiras para as cidades do interior, é uma das pistas possíveis para superar esse desafio.

Agora é com você!

    Redija, para cada trecho que você criou no exercício 4, ao falar de publicidade infantil, um parágrafo de conclusão, usando os conectivos que deixam essa finalidade bem clara.

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COMENTÁRIOS

Para o texto do exercício 4 A:

    Por tudo isso, fica claro que é mais do que necessária uma regulação consistente, seguida de uma fiscalização rigorosa, das mensagens publicitárias que envolvem conteúdos, personagens e produtos infantis. Avançar nesse sentido é papel não apenas do governo, mas de toda a sociedade brasileira.

Para o texto do exercício 4 B:

    De fato, a questão ultrapassa a simples decisão de proibir ou liberar propagandas e estratégias de marketing. Ela envolve, antes de tudo, uma discussão ampla sobre os limites das mensagens que são veiculadas para o público infantil e uma política específica direcionada a protegê-lo dos abusos e das práticas desleais.

CAPÍTULO QUATRO - RELACIONANDO IDEIAS E ARGUMENTOS

  O avaliador lerá seu texto verificando se você é capaz de, diante de tantas informações disponíveis, organizar as ideias de forma adequada. Ele também observará se existem coerência e coesão entre tudo o que você escreve.

     

  Você certamente já leu textos em que, no final, pensa: "Ãh? O que esse autor quis dizer mesmo com isso tudo? Acho que lerei de novo para ver se consigo entender."

  Pois é, essa é a sensação que temos quando o texto não tem as informações bem relacionadas e as ideias completamente encadeadas. Isso também acontece quando surge, no meio do texto, uma palavra inadequada, usada por engano num sentido diferente. O leitor não entende, fica confuso e

acaba se perdendo.

   Veja o que é mais importante neste quesito:

  

 . As ideias precisam fluir naturalmente, bem concatenadas do início ao fim, levando o leitor até a conclusão sem que ele se perca ou se disperse.

. Um trecho do texto não pode contradizer o outro, tudo tem que fazer sentido.

 .Nada pode ficar deslocado. Por exemplo: em geral, o parágrafo de conclusão não é

o momento de começar a citar dados, indicadores, referências, nem fazer alusões a eventos históricos; isso entra mais adequadamente nos parágrafos de desenvolvimento do texto.

 .Não pode haver um salto repentino de um assunto para outro, sem alguma ligação, sem

um movimento de preparação do leitor para isso.

. Os argumentos devem ser plausíveis, ou seja, ideias que podem ser admitidas ou aceitas. Por exemplo: não adianta você dizer que a solução para a falta de água no planeta é todos se mudarem para Marte.

. Pense num alpinista. Ele consegue escalar uma grande montanha graças aos conectores que prendem as cordas. Se um elo falhar, ele cai.

. O discurso também precisa de elos poderosos para que as ideias sejam bem conectadas. Esse recurso de linguagem são os conectivos. Quando um texto tem uma sequência forte, com ideias bem ligadas entre si, dizemos que ele tem coesão.

                           Há conectivos que ajudam a reforçar argumentos:

Além disso                     Sem falar que              Adicionalmente       Ao Mesmo tempo          Além do mais            Além de tudo                              A isso soma-se o fato de que

    Dependendo do tema, pode não haver uma única linha de análise. Nesses casos, você precisará mostrar os diversos pontos de vista sobre uma questão. É a hora de utilizar os conectivos que ajudam a contrapor ideias.

Parágrafo 1 do desenvolvimento:   Ideias e argumentos sobre a questão.

Parágrafo 2 do desenvolvimento: ideias e argumentos que passam outra visão sobre a questão.

Conectivos para contrapor ideias:  Por outro lado    Em contrapartida        Apesar disso    Ao contrário

    Há vários outros tipos de conectivos, dependendo do seu objetivo ao ligar as ideias, inclusive ajudando a articular orações dentro de uma frase.

 O encadeamento das ideias pode ser feito com o apoio de conjunções, advérbios, locuções adverbiais, preposições. Você precisa ter um repertório diversificado desses recursos, para não ficar sempre dependente das expressões "por um lado" e "por outro lado" para apresentar seus ponto de vista.

   Tenha em mente um fundamento da redação: um parágrafo é uma unidade de texto que, em geral, é formado por uma ideia principal, à qual são ligadas ideias secundárias.

  Os parágrafos podem ser desenvolvidos com diversas finalidades: comparar coisas, explicar causas, demonstrar consequências, contradize, pontos de vista, entre outras. Veja agora alguns exemplos de parágrafo construídos, cada um, com uma determinada finalidade. Observe como expressões destacadas ajudaram na construção do sentido.

OBJETIVO	EXEMPLO  NUMA  FRASE
Somar elementos do discurso	A excessiva concentração de terras nas mãos de uns pou-cos não só afeta a produtividade econômica do país como também acentua os conflitos sociais.
Exemplificar ou complemen-mentar uma argumentação	O Estatuto que prevê garantia do direito à terra não foi cumprido. Desse modo, mantêm-se os grandes latifúndios e a economia não avança.
Explicar melhor uma ideia, tornando o texto mais claro	Grande parte das terras é improdutiva, ou seja,  não têm aproveitamento em atividades ligadas à produção agrícola.
Estabelecer uma relação de concessão ou contradição, em que um elemento do dis-curso supera o outro	Apesar de que a maioria concorde com a ideia de que todo cidadão tem direito a um pedaço de terra para viver e tra-balhar, poucos se envolvem  na busca de uma solução pa-ra o problema.
Fazer comparações	Esse fenômeno que acabamos de descrever é similar ao que ocorreu na Argentina nas últimas décadas: depois de um longo período de inflação alta e total descontrole de preços, veio a recessão.
Estabelecer relações de causa e consequência	O fato é que a sociedade não dá o devido valor à educa-ção. A consequência desse quadro não poderia ser outra senão os baixos índices de aprendizagem que vemos ano após ano.
Demonstrar relação de tem-poralidade	À medida que participamos mais e mais da internet, entra-mos num mundo com regras e lógica próprias. É nesse momento que começam a se confundir os limites entre o público e o privado.
Apresentar uma conclusão	Portanto é necessário ampliar a jornada escolar e melho-rar a infraestrutura das escolas de forma a garantir a inclu-são efetiva dos esportes e das artes na formação  infantil.

   

EXERCÍCIOS

    Partindo dos argumentos utilizados para falar do tema do exercício 3, vamos agora cons-truir os parágrafos do desenvolvimento.

   Neste exercício, você construirá duas versões. Na primeira, usando conectivos que pas-sem ideia de adição. Na outra, você deverá contrapor argumentos.

   

   Vamos começar com um exemplo para ficar mais claro. Veja a construção de parágrafos e o uso dos conectivos no texto sobre o tema "O crescimento desordenado das grandes cidades e seus impactos":

  

1) Primeira versão: três parágrafos apresentam ideias que são reforçadas entre si com o apoio dos mecanismos linguísticos destacados:

Introdução

    Nas últimas décadas, cada vez mais gente deixou o campo em busca de oportunidades nas grandes cidades. Esse processo de urbanização acelerada e pouco planejada trouxe

sérias consequências, tanto ambientais como sociais.

Desenvolvimento: parágrafos com ideias ligadas por conectivos

    Hoje as cidades estão inchadas e carecem de infraestrutura para atender bem a todos. Além disso, o crescimento desordenado provocou a ocupação de lugares pouco indicados para moradia, como por exemplo em cima de encostas, com riscos de desabamentos.

   A isso se soma o fato de que 25% da população mundial que mora nos centros urbanos vive em situação de pobreza. Ora, com a miséria, acaba aumentando a violência. A falta de segurança é uma das maiores preocupações das populações urbanas.

  Com a urbanização sem planejamento, adicionalmente, vem a poluição. Aumenta o fluxo de automóveis, crescem os engarrafamentos; as indústrias precisam produzir mais e, com isso, lançam mais gases tóxicos na atmosfera. Ao mesmo tempo, soma-se outro problema ambiental, o aumento dos detritos: como faltam sistemas para tratar os resíduos, surgem os lixões.

2) Segunda versão: O desafio agora é mudar o enfoque da argumentação! O texto terá que mostrar os dois lados de uma mesma questão. Veja então o exemplo:

lntrodução

 Nas últimas décadas, cada vez mais gente deixou o campo em busca de oportunidades nas grandes cidades. Esse processo de urbanização acelerada e pouco planejada trouxe sérias consequências, tanto ambientais como sociais.

Desenvolvimento: primeiro parágrafo mostra um lado da questão.

  Hoje as cidades estão inchadas e carecem de infraestrutura para atender bem a todos. Com a urbanização sem planejamento, vem a poluição. Aumenta o fluxo de automóveis, crescem os engarrafamentos; as indústrias precisam produzir mais e lançam mais gases tóxicos na atmosfera. A tudo isso sorna-se outro problema ambiental, o aumento dos detritos: como faltam sistemas para tratar os resíduos, surgem os lixões.

Desenvolvimento: segundo parágrafo mostra outro lado da questão.

  Por outro lado, não há como impedir os fluxos migratórios. Afinal, a falta de recursos das regiões do interior e a escassez de investimento do governo na criação de empregos e na atração de empresas para os locais mais afastados dos centros urbanos geram uma situação quase sem alternativas. Quem sonha melhorar de vida busca trabalho e moradia nas grandes capitais.

     Agora é sua vez. Faça o mesmo com o tema "Publicidade infantil em questão", par-tindo dos argumentos que utilizou para construir a tese sobre publicidade infantil, na pos-tagem anterior.

    Assim como no exemplo que você viu, elabore duas versões:

    Parágrafos e ideias conectados entre si, uns reforçando os argumentos dos outros.

COMENTÁRIOS

A) Tema - Publicidade infantil:  Ideias e argumentos a utilizar para construir os parágrafos do desenvolvimento

1. A criança é sensível e vulnerável à publicidade, não tem discernimento para avaliar e julgar as mensagens comerciais.

2. Muitos anunciantes se aproveitam da ingenuidade das crianças e estimulam até mesmo a aquisição de produtos nocivos, como por exemplo aqueles que formam hábitos de ali-mentação pouco saudáveis. Só esse fato já seria suficiente para exigirmos a regulação desse tipo de publicidade.

3. A OMS (Organização Mundial da Saúde) e a OPAS (Organização Pan- Americana de Saúde) já publicaram recomendações para regular a publicidade infantil e recomendam que os governos implementem políticas nesse sentido.

Adicionalmente, a OMS (Organização Mundial da Saúde) e a OPAS Organização Pari-Americana de Saúde) já publicaram diretrizes para regular a publicidade infantil e reco-comendam que os governos implementem políticas nesse sentido.

B) A criança é sensível e vulnerável à publicidade, não tem discernimento para avaliar e julgar as mensagens comerciais. Justamente por isso, mui; anunciantes se aproveitam da sua ingenuidade e estimulam até mesmo a aquisição de produtos nocivos; como por exemplo aqueles que formam hábitos de alimentação pouco saudáveis. Só esse fato já seria suficiente para exigirmos a regulação desse tipo de publicidade.

    Por outro lado, há que considerar o papel da família na relação das crianças com a publicidade. Ela pode usar as propagandas para criticá-las e educar seus filhos. Se os anúncios simplesmente forem proibidos, não estaríamos deixando de aproveitar uma oportunidade para formar a consciência crítica desses meninos e meninas que, no futuro, terão que tomar as próprias decisões? Sem falar que a consequente redução no consumo poderia afetar o setor produtivo, gerando impactos nos empregos existentes.

CAPÍTULO TRÊS - OS PARÁGRAFOS DO MEIO

   

   Logo depois da introdução, é o momento de apresentar os seus argumentos, ou seja: o raciocínio a partir do qual se chega à proposta de intervenção, as razões que justificam seu pensamento e levam à conclusão.

  Você já reparou que lidamos com argumentos o tempo todo? Para justificar o interesse por uma pessoa, para convencer alguém numa entrevista de emprego, para mudar a decisão dos pais sobre determinada norma.

    É por isso que as provas do Enem e dos demais vestibulares pretendem verificar se vo-cê sabe usar ideias e tem embasamento para argumentar. Afinal, você terá que fazer isso ao longo de todo o curso universitário, no mercado de trabalho e na vida cidadã .

    Na sequência de início, meio e fim, os argumentos que ajudam a defender a sua tese (ou a sua proposta para a questão abordada) ficam no meio do texto.

   Essa parte da redação é chamada de desenvolvimento. É onde você apresenta suas ideias e desenvolve argumentações para conduzir o leitor e, de certo modo, convencê-lo sobre o que você pensa.

    Se fosse num julgamento, falaríamos que essa é a parte em que o advogado de defesa e o de acusação se pronunciam, para argumentar sobre a tese de "culpado" ou "inocente".

   Em geral, uma boa redação tem um parágrafo para cada argumento. Assim, se você tiver dois argumentos, serão dois parágrafos (ou, no máximo, três).

    Se forem três argumentos, três parágrafos.

   Evite passar de três parágrafos no desenvolvimento do tema. Se você fizer isso, sua redação pode ficar longa demais, ou os parágrafos serão muito curtos e superficiais.

EXERCÍCIO

  O desafio é definir pelo menos duas ideias ou dois argumentos que possam ser utiliza-dos para construir o raciocínio até a proposta de intervenção social, a partir de um tema proposto.

  

1.Observe o exemplo que segue.

     Como no exercício anterior, vamos partir do tema:

    O crescimento desordenado das grandes cidades e seus impactos.

     Veja ideias e argumentos que poderiam ser empregados:

A.Tema possível:

     O crescimento desordenado das grandes cidades e seus impactos.

Proposta de intervenção social:

     Para atenuar as corsequências ambientais e sociais causadas pelo processo de urba-nização acelerada, é preciso que o governo crie políticas para dar mais qualidade de vida às populações. Ao mesmo tempo, as pessoas precisam se envolver e cuidar  melhor das cidades, em prol da coletividade.

Ideias e argumentos a utilizar para construir os parágrafos do desenvolvimento

1. O processo de urbanização acelerado gerou cidades inchadas, que carecem de infra-estrutura para atender bem a todos.

2. O crescimento desordenado  provocou a ocupação de lugares  pouco indicados para moradia, como por exemplo em cima de encostas, com riscos de desabamentos.

3. A urbanização sem planejamento gera poluição. Aumenta o fluxo de automóveis, cres-cem os engarrafamentos; as indústrias precisam produzir mais e, com isso, lançam mais gases tóxicos na atmosfera.

4. Outro problema ambiental surge com o aumento dos detritos: faltam sistemas para tratar os resíduos, surgem os lixões.

5. A situação de pobreza em que muitos vivem colabora para aumentar a violência .

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  2. No  tema "Publicidade infantil em questão", considere a seguinte proposta de inter-venção social:

      A publicidade infantil deve ser regulamentada pelo governo federal, para proteger as crianças dos abusos das estratégias de marketing. A fiscalização do cumprimento dessas normas precisa ser rígida e permanente.

      Defina no mínimo duas ideias ou argumentos que você pode utilizar para discorrer so-bre o tema no desenvolvimento, já considerando que pretende defender essa proposta

COMENTÁRIO

Tema possível:

Publicidade infantil em questão

Proposta de intervenção social:

A publicidade  infantil deve ser regulamentada.

Ideias e argumentos a utilizar para construir os parágrafos do desenvolvimento

1. A criança é sensível e vulnerável à publicidade, não tem discernimento para avaliar e julgar as mensagens comerciais.

2. Muitos anunciantes se aproveitam da ingenuidade das crianças e estimulam até mesmo a aquisição de produtos nocivos, como por exemplo aqueles que formam hábitos de ali-mentação pouco saudáveis. Só esse fato já seria suficiente para exigirmos a regulação desse tipo de publicidade.

3. A OMS (Organização Mundial da Saúde) e a OPAS (Organização Pan-Americana de Saúde) já publicaram recomendações para regular a publicidade infantil e recomendam os governos implementem políticas nesse sentido.